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宿迁学院大学数学课程改革方案(试行)(宿院教〔2019〕23号)

[发表时间]:2020-07-19 [来源]: [浏览次数]:

为进一步加强欧洲杯线上买球官网大学数学课程建设,不断提高教学质量,根据学校应用型人才培养目标定位,依据《关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》(宿院〔2018〕42号)文件精神,学校从2019级起开展大学数学课程改革,特制订本方案。

一、指导思想

贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育规律和学生的认知发展规律,秉持“学生中心、产出导向、持续改进”理念,在满足专业教育对大学数学课程教学基本要求的基础上,实施分类分层指导,满足学生个性化发展需求。深化课程教学改革,优化课程体系,整合教学内容,改革考核方式,不断探索教学新模式,提高教学质量和人才培养质量。

二、课程目标

大学数学课程致力于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力,既要达到课程的基本要求,又要满足不同专业、不同层次学生的不同需求。根据学生的职业发展规划和志向,制定不同层次的课程目标。课程目标分层设置,学习要求层层递进,逐步提升,为有需求的学生不间断学习大学数学课程提供保障。

A层次:达到大学数学教学大纲与各专业学习所需数学知识的最基本要求,学生需要掌握基本的数学基础知识和解题方法,学会用数学知识解决一些简单的实际问题,也为后续的学习和工作做好准备。

B层次:全面系统地掌握大学数学基础知识,通过大学数学的学习,逐步培养学生抽象概括问题的能力、逻辑推理能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,为学生的后续学习以及专业课的学习打下坚实的基础,能满足全国及省数学竞赛、全国数学建模竞赛、硕士研究生考试的基本要求。

三、课程设置

(一)A层次课程的设置(必修课程,面向相应专业全体学生开设)

课程名称

学分

学时

开课

学期

学时

建议适用专业

主要知识内容

高等数学I(上)

3

48

4

计算机科学与技术、软件工程(嵌入式)、物联网工程(嵌入式)、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术等专业

(根据学生后续拓展需要,选择开设I或II)

(理工科9学分)

一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、空间解析几何、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数等

高等数学I(下)

6

96

6

高等数学II(上)

3

48

4

高等数学II(下)

6

96

6

高等数学III (上)

3

48

4

财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业

(经管类及其他9学分)一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数,差分方程等

高等数学III(下)

6

96

6

高等数学IV(上)

(含线性代数)

3

48

4

电子商务、人力资源管理、人文地理与城乡规划、小学教育等专业

(偏文科类及其他9学分)一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、多元函数微分学,、多元函数积分学、无穷级数、行列式、矩阵、线性方程组等

高等数学IV(下)

(含线性代数)

6

96

6

高等数学IV

4

64

5

行政管理等专业

(文科类及其他4学分)一元函数微分学、一元函数积分学

线性代数

3

48

三或四

3

计算机科学与技术、软件工程(嵌入式)、物联网工程(嵌入式)、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术、财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业

行列式、矩阵、线性方程组、相似矩阵及二次型等

概率论与数理统计

3

48

三或四

3

计算机科学与技术、软件工程(嵌入式)、物联网工程(嵌入式)、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术、财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业

事件与概率、随机变量及其分布、多维随机变量及其分布、数字特征、大数定律与中心极限定理、统计基本概念、点估计、假设检验等

复变函数与积分变换

3

48

三或四

3

电子信息工程、自动化、数控技术专业

复数与复变函数、解析函数、复变函数的积分、级数、留数、傅里叶变换、拉普拉斯变换等

注:对于新设专业课程设置类型,参考相近专业开设大学数学课程。

(二)B层次学生课程的设置(拓展类选修课)

课程名称

学分

学时

开课

学期

学时

适用对象

主要知识内容

高等数学I选讲(一)

3

48

三、四

3

全校有意向继续拓展提升数学的学生,根据自己志向选修相应类别课程

1.学习方向导数、曲率、曲线曲面积分、三重积分、傅里叶级数理论等基本知识

2.提升A层次教学内容的学习

高等数学II选讲(一)

3

48

三、四

3

1.学习方向导数、曲率等基本知识

2.提升A层次教学内容的学习

高等数学III选讲(一)

3

48

三、四

3

1.学习弹性、差分方程等基本知识

2.提升A层次教学内容的学习

高等数学I选讲(二)

3

48

五、六

3

各章重点知识点专题讲解及专题训练

高等数学II选讲(二)

3

48

五、六

3

高等数学III选讲(二)

3

48

五、六

3

线性代数选讲

3

48

3

1.提升学习相似矩阵及二次型

2.各章重点知识点专题讲解及专题训练

概率论与数理统计选讲

3

48

3

1.提升学习大数定律与中心极限定理、统计、点估计、假设检验

2.各章重点知识点专题讲解及专题训练

数学建模

3

48

3

全校专业结合自身专业要求自行选择开设

初等数学建模、运筹学建模、微分方程建模、图论建模等

四、教学方式

1.积极推进“学生中心”的教学模式改革。改变课堂教学传统教学模式,大力提倡线上与线下混合式教学,重点突出新理念、新技术、互联网+与传统教学模式的有机融合,开展慕课(MOOCS)、快课等教学改革。

2.建立大学数学课程网络平台。学生可以通过该平台对学习情况进行自主学习自我测试,同时学校利用该平台组织大学数学课程部分教学内容的线上考试,作为笔试考试方式的补充。对学习中的疑难问题,学生可以通过平台答疑系统随时向教师请教。该平台提供数学学习网络资源链接,鼓励学生利用其他线上资源自主学习。

3.加强大学数学课程任课教师与专业课教师沟通交流。根据不同的专业,因材施教,选择不同的教学侧重点,激发学生学习兴趣和学习主动性,保证学生专业学习所需数学知识,制定更加适合各专业层次实际的教学大纲。

4.积极组织参加各级各类数学竞赛,以赛促学、以赛促教。加强竞赛辅导,创新培训模式,对参加竞赛辅导课学生进行分类指导。建立培训质量保障机制,制定竞赛相关参与方的奖惩考核政策,鼓励相关人员积极参与竞赛的各项工作。

五、评价方法

具体评价方法由文理学院、欧洲杯下单平台另行制订。

六、保障措施

(一)大学数学课程改革由欧洲杯下单平台牵头、学生处配合,在学校分管领导的指导下有序实施。文理学院成立大学数学改革教学团队,负责制定大学数学课程各层次的教学大纲、实施课程教学与考试,建立大学数学课程网络平台及教学资源库等。各相关学院组织学生积极参与教学改革,加强对学生学习过程的管理。

(二)每学年设置大学数学课程改革专项经费,主要用于课程改革所必需的教学软件与教学资源库建设、教学改革研究论文成果奖励和改革教学团队的建设等。

(三)建立激励机制,鼓励大学数学课程教师积极投身课程改革。在校教学改革项目中设立大学数学课程教学改革专项,为教师提供教学改革平台。在工作量计算上适当对承担大学数学课程B类层次教学任务的教师倾斜。对在课程改革中取得优异成绩的教师予以表彰、奖励,对于贡献特别突出的教师,职称评审时,在同等条件下,予以优先晋升。

七、本方案制公布之日起执行,由欧洲杯下单平台与文理学院负责解释。