（宿院教〔2008〕7号）

为了加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充分调动学生学习的主动性和创造性，加快实验教学体系的改革，在实验教学中减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性实验，并逐步规范综合性、设计性实验的开设和管理，提高学院实践教学整体水平，现结合我院实际情况，作出如下规定：

一、开设综合性、设计性实验的目的和意义

通过综合性、设计性实验的开设，实现以学生自我训练为主的教学模式，帮助学生更好地掌握实验原理、操作方法和步骤，全面了解仪器设备的性能并正确地使用仪器，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和科学精神，造就社会所需要的高素质应用型人才。

二、综合性、设计性实验的界定

1. 综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

综合性实验必须是在学生通过一个阶段的学习后，在具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识，对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。在学时安排上，综合性实验一般比演示性、验证性实验用时要多。

实验内容满足以下条件之一视为综合性实验：

①一门课程的三个以上知识点；

②涉及多门课程的知识点；

③一门课程多项实验内容的有机综合。

综合性实验具有以下特点：

（1）实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征。通识教育课的实验内容为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，学科专业课程的实验内容为相关课程或多门课程的综合知识。

（2）实验方法的多元性：综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题，掌握不同的实验方法。

（3）实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度、通过不同的手段分析问题、解决问题，掌握不同的实验技能。

2. 设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件、由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

设计性实验不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学的知识去发现问题、解决问题。开设设计性实验的目的是让学生在实践中将相关的基础知识、基本理论加以融会贯通，培养其独立发现问题、解决问题的能力。相对于综合性实验而言，设计性实验要求更高、难度更大。

实验内容满足以下条件之一视为设计性实验：

①教师给定实验目的、方案，学生自己选择仪器设备，拟定实验步骤加以实现的实验；

②教师拟定实验题目和要求，学生自行设计方案加以实现的实验；

③根据相关课程或理论的特点，学生自主选题，自主设计，在教师指导下得以实现的实验。

设计性实验具有以下特点：

（1）学生学习的主动性： 设计性实验是在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计实验方案、选择实验器材、制定操作程序。学生必须运用自己掌握的知识进行分析、探讨。在整个实验过程当中，学生处于主动学习的状态，学习目的明确、创造性思维活跃，学生主动学习的积极性得到充分调动。

（2）实验内容的探索性： 设计性实验的实验内容尚未为学生所系统了解，需要学生通过实验去学习、去认识，打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然、探索科学发现过程当中的本来面目，让实验教学真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。

（3）实验方法的多样性： 设计性实验是给定实验目的和实验条件，由学生在教师的指导下自行设计实验方案并加以实现的实验。在实验过程中，实验目的是明确的、唯一的，但实验条件是可以选择的，是多样化的。因此，学生可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教学思想。

三、开展综合性、设计性实验的范围和比例

凡有实验内容的课程（含基础课、专业基础课、专业课，下同），都应根据教学计划和实验大纲要求，尽量减少演示性、验证性的实验项目，创造条件开设综合性、设计性实验项目。每门有实验内容的课程原则上应开设至少一个项目的综合性或设计性实验。逐步使我院有综合性、设计性实验的课程数占所有实验课程总数的比例达到80%以上。

四、对综合性、设计性实验项目进行认定和完善

1. 各系（部）应对本单位有实验内容的课程，按以上综合性、设计性实验的定义，认真组织教研室（实验室）结合现有仪器设备、师资、场地等情况进行充分讨论，设置出各门课程的综合性、设计性实验项目。

2. 各系（部）要对所开设的综合性、设计性实验项目组织专家进行审核，专家组一般由系（部）根据专业特点聘请3名以上有副高级以上职称的人员组成。评审合格的项目填写《宿迁学院综合性、设计性实验项目认定表》（附件），并且纳入实验教学大纲内容，列入教学计划。

3. 在综合性、设计性实验项目审定后，实验室应针对实验项目具体要求，编写出综合性、设计性实验提纲，作为对实验指导书、实验大纲和实验报告的补充和完善，以更好地满足教学的需要。

4. 开设综合性、设计性实验是进行实验教学改革、提高实验教学质量的重要途径，各系（部）要切实加强对此项工作的领导和支持，重视实验室建设和实验教学工作，为培养高素质的人才提供有力的保障。

五、对综合性、设计性实验项目的管理

1. 开设的综合性、设计性实验在一届学生中实施完成后，应保存以下资料：

（1）综合性、设计性实验提纲；

（2）教学执行计划表；

（3）实验记录（包括实验课表、实验使用设备、实验地点等）；

（4）批改过的学生实验报告；

（5）其它能够反映实验实际效果的实物和资料（包括模型、装置、照片、图片、程序等）。

2. 所有的综合性、设计性实验都应由任课教师写出实验情况小结与效果分析，说明学生的参与情况、学时数及实验创新点。在每学期结束前，以实验室（中心）为单位，将总结材料一式两份上报所在系（部）审核、签字盖章后，一份系（部）由保存，一份由实验室存档。

六、实验指导教师及职责

1. 凡有实验课程的教师和实验室技术人员均应指导综合性、设计性实验。

2. 按照培养高素质、创新型应用人才的需求，科学地指导学生进行综合性、设计性实验。

3. 要有良好的师德和严谨的教风，既要循循善诱，又要严格要求学生；在实验中进行启发式的指导，不得代替学生做实验。

4. 掌握有关仪器的性能、基本原理、操作方法和注意事项，正确指导学生进行操作并解释和处理实验过程中出现的问题及情况。

5. 遵守实验室相关管理规定，妥善处理“三废”，保持良好的实验秩序和清洁的实验环境，实验结束后认真检查和校验所用仪器，并检查学生的实验记录、仪器使用记录本的登记情况。

七、本规定自下发之日起开始执行，由欧洲杯下单平台负责解释。

二〇〇八年四月二十四日